评价量规,评价量规具有哪些特征?

1、评价量规和普通评价表的区别

1、表现性评价 作为教育评价的专业术语，由于考察的视角不同，不同的人对量规的界定并不一致：Asmus(1999)认为，评分量规是由教师或评价者开发的一种描述性的评分量表，其目的是为了分析学生学习结果，包括学习作品和学习过程。

2、教学中利用量规评价有以下优点：教学中利用量规评价可以帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”。在评价学生的学习时，应用量规降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。

3、评价量规是指一种真实性评价工具：它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

4、一般量规至少都具有三个要素： 一是评价准则，指决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标； 二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。

5、课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。 课程评价的方式是多样的。

2、评价量规是什么?

1、根据百度百科查询，评价量规（rubric）是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

2、评价量规和教育评价。 在日常的教学中也利用量规对进行评价但是我们对学习评价比较单一。 教学中利用量规评价有以下优点：教学中利用量规评价可以帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”。

3、一般实作评价量规至少都具有三个要素： 一是评价准则，指决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标； 二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。

4、问题五：评价量规和教育评价。 在日常的教学中也利用量规对进行评价但是我们对学习评价比较单一。 教学中利用量规评价有以下优点：教学中利用量规评价可以帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”。

5、量规作为一个评价工具，是课程与教学的一个有机组成部分，把评价与课程、教学的一体化注入到课堂中去，不同于过去将评价排斥于课程与教学之外或将评价视为外在的监控的传统评价观。

6、网络解释量规量规结构简单，通常是一些具有准确尺寸和形状的实体，例如圆锥体、圆柱体、块体平板、尺和螺纹件等。

3、实作评价量规的实作评价量规具有什么样的特征?

实作评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

利用量规评价应注意几个问题：利用量规评价可操作性简单但对学生评价不全面。量规评价对学生评价的准确度不高。

作文评价量规是一个真实性评价工具，是对学生作文水平或等级进行评定的一套标准。

问题一：什么叫量规？有何特点？ 量规指工作部分外形与被检测对象为对偶件，能反映被检零件边界条件的测量工具。它只能检验工件尺寸与否，但不能得到具体尺寸数值。

几乎所有的Rubric都有两个共同的特点：一是有一系列标准，二是质量优弱的序列，可描述程度好、一般和差的学生作业。

测量东西体积多少的器物。限度：胆量。数量：降雨量。估计；衡量：量力而行。哲学范畴。指事物存在和发展的规模、程度、速度等，即可以用数量表示的规定性，如多少、大小、高低、轻重、快慢等。

4、对于教学网站的评价量规,涉及哪两个方面?()

1、一是事物及其属性。这是测量的对象或目标。课堂教学评价属于教育评价，所测量的是个体的外显行为或外在表现特性，如学业成绩。

2、评价量规（rubric）是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果 、成长记录袋 或者表现进行评价或者 等级 评定的一套 标准 。同时也是一个有效的教学工具，是连接 教学 与评价之间的一个重要桥梁。

3、利用量规，学生还可以进行自我评价或同伴评价，学会的分析问题，形成自主探究学习的习惯。

4、实际上，在第一类评价指标体系中，也没有能够完全把所有的课堂教学要素包括进去，其中通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等主要内容，对于教学基本功、教学设计、教学组织等较少涉及。

5、实作评价量规的如何应用实作评价量规?

先描述最好的和最差的一级，然后描述中间的级别。第四步：通过让学生评价第一步中的例子，让他们实践最初的标准。并要学生问一些澄清性的问题，要他们对自己的评价发表评论。第五步：运用问题和评论来修改评价表。

教学中利用量规评价可以帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”。在评价学生的学习时，应用量规降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。

要根据教学目标来设计量规的不同准则；用具体的、可操作的语言清楚的描述量规；尽量让学生参与到设计量规的过程中来。根据需要选择量规的形式和类型。

利用量规评价应注意几个问题：利用量规评价可操作性简单但对学生评价不全面。 量规评价对学生评价的准确度不高。

基于量规的教学评价步骤：有效的量规能够使学生明白学习的方向和学习过程中需要注意的细节。有利于自我完善与发展。利用量规，学生还可以进行自我评价或同伴评价，学会的分析问题，形成自主探究学习的习惯。

评定这按照一定标准也即是评价量规对学生进行直接的观察、评判。

6、评价量规设计与应用,选择原因

比如选择A11评价量规设计与应用的原因就是：一是对评价量规比较生疏，值得学习；二是从感性上认为，评价量规对于课题研究会有很大的促进意义。

教学中利用量规评价可以对学生的作业进行公平地评判，减少了老师对学生作业评分时间，同时老师也很容易给学生讲解，从而很快而准地给学生建议或做那些努力可以获得提高。

学习可以让我们得到财富。学习可以让我们赚到更多的钱，因为你有了别人没有的知识。知识是可以变成财富的。不同的职业因为所需要的知识水平不同，得到的钱也会有一定的差别。你的知识会以钱的形式回报给你的。

”所以在历史教学上的学业评价量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的（行为、认知、态度）表现进行评价的一套标准。