小学体育足球观课评课意见,小学体育足球观课评课意见和建议

本文目录：

• 1、教研活动是听课评课好还是观课议课好?
• 2、小学教师远程研修观课报告
• 3、如何观课评课
• 4、如何观课和评课
• 5、观课反馈意见怎么写

1、教研活动是听课评课好还是观课议课好?

他的依据是研讨教学问题的目的绝不是对授课情况的好坏进行评论，因为上课好坏的评论只会彼此伤害。因此他特向我们中小学教师推荐观课议课这种方式。我很赞成陈教授的这一观点，也很欣赏并倾向于这种观课议课。观课议课提供的是改进课堂教学、促进教师专业发展的一种方式和途径。

更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。

比较三：观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。 比较四：观课要求观课教师把自己当作学生，这样可以更好地从学生的视角发现问题，提出探讨问题；而听课教师则往往坐在学生后面。

2、小学教师远程研修观课报告

教师积极参加远程培训于教师于学生于国家都有利。下面是我整理的小学语文远程研修观课报告，欢迎大家阅读！ 小学语文远程研修观课报告 篇1 在XX教育基金会、县教育局领导和各乡镇学校的支持下，XX县小学语文名师工作室集中研修学习（1月26日——30日）已圆满结束。

本人学习了20xx年小学音乐远程研修：李帅教师执教的表演唱歌曲《采菱》，苏婷婷教师执教的《雪花带来冬的梦》和王晓爽教师执教钢琴独奏《捉迷藏》的优秀观摩课，感触根深，充分感受到小学音乐教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。

【2017语文远程研修观课报告1】 在这次这次省培小学语文教师远程培训的过程中，我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。

就像全 国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。

3、如何观课评课

听课者应是教学活动的考察、研究者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、注意观察、思考授课教师的课堂教学活动，从学生视角考察、研究学习活动及其效果。如何评课评课要注意几个原则：和授课教师零距离，依据授课教师的实际情况实事求是、就课论课进行分析，有针对性、有激励性、考虑教师的个性特征与差异。

观课，不仅要观现象，还要察教与学之间的关系，察教学目的、教学手段以及教学变革的可能性，因而观课议课更能够体现研究性。推进任何一项教育改革都需要进行调查研究，研究课堂教学，观课议课应该是更适合的工具。相比较而言，听课评课更适用于教学展示和教学比赛。

带着问题去观察：是观察实施虫的研究课所必需的。这也是课例研究中的“观课”与常规“听课”的不同之处。课例研究中的“观课”是“收集证据”“收集信息”的过程，要求聚焦问题，并对课堂教学行为、教学现象做详细的记录。

培育民主、互助、和谐的团队精神和平等民主的教学研究文化 ，营造平等对话的研究氛围。议课不是对课堂教学下结论的评课，议课要对课堂教学的问题和现象“议”。它有一个策略就是直面问题，议课中的问题不能带到对教师的评价和奖惩中去，这样才能“议”起来。

关于观课议课主要观点 一）“观课议课”的一些实践问题与思考 “观课议课”是一种研修活动，与我们熟悉的“听课评课”比较，具有以下特点：“听”指向声音，“观”强调用多种感官收集课堂信息，在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”。

4、如何观课和评课

1、即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。评课的几个误区（1） 只听不参加评课。不评课听课就没有意义了。（2）. 蜻蜓点水，不痛不痒，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。（3）评课没有主次，没有重点，面面俱到。

2、“观课议课”是一种研修活动，与我们熟悉的“听课评课”比较，具有以下特点：“听”指向声音，“观”强调用多种感官收集课堂信息，在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”。透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。

3、观课，不仅要观现象，还要察教与学之间的关系，察教学目的、教学手段以及教学变革的可能性，因而观课议课更能够体现研究性。推进任何一项教育改革都需要进行调查研究，研究课堂教学，观课议课应该是更适合的工具。相比较而言，听课评课更适用于教学展示和教学比赛。

4、”察言观色“学校应该教领导课评课方式。您可以与老师沟通：你在课堂上这样的笑应该指出，这样的姿态。我经常讲课，我喜欢坐在听课的学生可以观察面部表情角落听，孩子的面部表情在说孩子们两眼放光，这一课一定会成功。 3。

5、教师可以从以下方面进行课堂观摩如下：带着问题去观察：是观察实施虫的研究课所必需的。这也是课例研究中的“观课”与常规“听课”的不同之处。课例研究中的“观课”是“收集证据”“收集信息”的过程，要求聚焦问题，并对课堂教学行为、教学现象做详细的记录。

6、一有效的观课议课从营造氛围开始 培育民主、互助、和谐的团队精神和平等民主的教学研究文化 ，营造平等对话的研究氛围。议课不是对课堂教学下结论的评课，议课要对课堂教学的问题和现象“议”。它有一个策略就是直面问题，议课中的问题不能带到对教师的评价和奖惩中去，这样才能“议”起来。

5、观课反馈意见怎么写

基础知识扎实，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果。讲练结合。师生互动不够，特别是学生出去写“生态系统之间的关系”时，没有处理好讲评，不肯定学生的成果。没有很好的体现探究学习和自主学习，老师讲授太多，学生思考太少。 教态自然，学生与教师双边活动一般。

观课反馈意见怎么写如下：教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。

而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。 写好听课记录可从以下几个方面入手： 记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。 因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。 记语言评价。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。

反馈评价结果的方式有多种，如个别交谈、汇报会、座谈会、书面报告等。将评价的过程和反馈的结果整理出来，重新加工就能形成质量较高的课堂教学评价报告，也即观课议课报告。 观课议课报告的撰写 观课议课报告撰写的要求 一篇好的观课议课报告应有六个方面的要求： ①具有理论支撑（或依据）。