2021年下半年小学教育教学知识与能力真题及答案解析

2021年下半年小学教育教学知识与能力真题及答案解析

2021下半年教师资格证（笔试）

小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分,共40分)

1.古代思想家管仲说，“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有( )。

.A.全面性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

参考答案：D

参考解析：略。

2.陶行知“生活教育理论”的主要内容是( )。

A.教育即生活，社会即学校，从做中学

B.教育即生活，学校即社会，教学做合一

C.生活即教育，社会即学校，教学做合一

D.生活即教育，学校即社会，从做中学

参考答案：C

参考解析：陶行知的生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。(1)“生活即教育”理论;(2)“社会即学校”理论;(3)陶行知的“教学做合一”理论。

3.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体,西学为用”为指导思想制定并实施的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

参考答案：B

参考解析：《癸卯学制》是我国近代施行的第一个学制。从一定意义上讲，该学制反映的是“中体西用”的思想。

4.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是( )。

A.火炬加斧头

B.镰刀加斧

C.五角星加镰刀

D.火炬加五角星

参考答案：D

参考解析：五角星加火炬的红旗是少先队队旗，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

5.根据实验目的的不同，可将教育实验分为()。

A.定性实验和定量实验

B.实验室实验和现场实验

C.前实验、准实验和真实验

D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验

参考答案：B

参考解析：根据研究目的和目标不同，将学前教育研究分为实验室研究和现场研究。故选B。

根据研究场所不同，可将学前教育科学研究分为实验室研究和现场研究。根据研究目的或目标不同，可将学前教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。

6.小学班集体形成的主要标志是( )

A.成立班委会

B.形成了正确的集体舆论

C.确定班级工作计划

D.开展班级工作

参考答案：B

参考解析：班集体的形成与培养包括以下阶段：(1)确定班集体的发展目标;(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风，正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。

7.琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。此时，教师首先应采取的正确做法是()。

A.将她送往医院

B.让她躺下，垫高头部

C.让她休息一下，不用特别处理

D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部

参考答案：D

参考解析：略。

8.识字教学中， 教师将“辩”“辨”“辫”“瓣’的不同部件标成红色，以帮助学生更好区别。这一做法符合()。

A.知觉的选择性

B.知觉的理解性

C.知觉的恒常性

D.知觉的整体性

参考答案：A

参考解析：知觉的基本特性包含四个内容：选择性、整体性、理解性和恒常性。选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中老师将不同部件标成红色，以帮助学生更好区别，属于对象;而其他则属于背景。故利用了知觉的选择性。

9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种影响问题解决的心理活动准备状态属于( )。

A.情绪

B.定势

C.动机

D.酝酿效应

参考答案：B

参考解析：思维定势，也叫惯性思维，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，就是用固有的知识经验来解决问题，生活中我们也常见这种思维定势。

10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是( )。

A.自我中心性

B.可逆性

C.客体永久性

D.可验证性

参考答案：B

参考解析：具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。

11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先解答，这列学生的认知风格属于( )。

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

参考答案：A

参考解析：略。

12.在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于( )。

A.计划策略

B.元认知策略

C.组织策略

D.资源管理策略

参考答案：C

参考解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

13.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于( )。

A.校本课程

B.学科课程

C.国家课程

D.地方课程

参考答案：A

参考解析：校本课程，又称为学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

14.小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标,这类教学目标属于( )。

A.知识与能力目标

B.价值观目标

C.过程与方法

D.情感态度

参考答案：A

参考解析：新课改的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在语文的教学设计上，知识与技能目标可以改为知识与能力目标。

15.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出，为了提高义务教育质量，深化课程与教学方法改革，中小学教学组织形式推行() 。

A.小组教学

B.开放课堂

C.小班教学

D.个别教学

参考答案：C

参考解析：《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》　第四章 义务教育规定，提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。

16.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是( )。

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.隐性课程

参考答案：A

参考解析：按照学科固有的属性划分，分为学科课程和经验课程。顾名思义，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。。

17.2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于( )。

A.忠实取向

B.创生取向

C.实践取向

D.相互适应取向

参考答案：B

参考解析：课程创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。

18.《学记》中的下列语句，体现循序渐进教学原则的是( )。

A.学不躐等

B.开而弗达

C.禁于未发

D.罕譬而喻

参考答案：A

参考解析：它出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”意思是为学习不能超越次第，应循序渐进。

19.科学课上，张老师在讲台上做水的加温和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是( )。

A.实验法

B.探究法

C.演示法

D.练习法

参考答案：C

参考解析：演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。这里需要明确演示的主体基本上都是教师，其目的是为了让学生获得直观的感知，从而获得知识或巩固知识，参与演示的人是个别人(老师或者学生)，而不是所有人(学生)。比如在上化学课的时候，老师经常会带一堆瓶瓶罐罐来到教室，然后上课的时候会在讲台上演示不同的化学物质相遇时的化学反应，这就是很典型的演示法，强调的是学生通过观察某示范演示而获得直观感知。简单总结来说就是“师做生看”，即老师在演示，学生在观察。

20.小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更好成绩。这种评价方式属于( )。

A.标准参照评价

B.常模参照评价

C.个体内差异评价

D.形成性评价

参考答案：B

参考解析：相对性评价，又叫常模参照评价，是运用参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，可测出学生在团体中的相对位置。常模参照评价的目的是确定学生在则验团体中的相对位置：优、中、差。在这里有一个固定的常模参照标准，这里的常模可以是人也可以是分数，你的努力目标取决于你对手分数的高低，竞争比较激烈，比较适合一些选拔性考试，必如：教师招聘考试。

二、简答题(共3题，每题10分)

21、简述儿童心理发展“关键期”的教育意义

参考解析：人类心理发展“关键期”理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。

发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期;8-9个月是分辨大小、多少的关键期;7-10个月是爬的关键期;10-12个月是站走的关键期;2-3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期;2.5岁-3岁是立规矩的关键期;3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期;4-5岁是开始学习书面语言的关键期;5岁是掌握数学概念的关键期;也是儿童口头语言发展的第二个关键期;5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。

22、简述学校德育陶冶法及其要求

参考解析：德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用情感陶冶法应注意以下几点：1.加强修养;2.创建良好的环境;3.引导学生。

23、简述小学教师进行教学研究的基本要求

参考解析：(1)以科学理论为指导，符合客观性，具有创新性;

(2)遵循学科的特点、规律;

(3)注意理论联系实际;

(4) 秉持伦理原则：具体包括自愿原则、匿名原则、保密原则和无害原则。

三、材料分析题(共2题，每题20分)

24.材料:

一 ( 2 )班的学生经常向刘者师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时,有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”刘老师对这样的问题还能解答。但有些学生提出的问题，就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等等。

问题：

(1 )分析材料中低年级小学生的行为表现。(10分)

( 2 )结合材料谈谈教师应如何对待学生"稀奇古怪”的提问。(10分)

参考解析：(1)①材料中，学生经常向老师提出一些“稀奇古怪”的问题，体现出了低年级的同学有着强烈的好奇心。

②材料中，低年级学生在提问的时候，可能会问“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等一系列问题，体现出低年级的同学注意力容易分散。也体现了学生注意力分散，导致的思维跳跃。

③低年级的同学对于问题的思考逻辑性偏弱。材料中，低年级学生在问问题的时候，缺乏系统性、按照问题的逻辑性来思考问题，如，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”。

④材料中，学生提出“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?” 等问题体现出了低年级的同学爱幻想。

⑤材料中，低年级的孩子，遇到问题就会直接问出来，而没有能力通过探索知识来解决问题。体现了低年级的同学缺乏探究意识。

(2) ①充分的了解和研究学生，了解小学生身心发展规律，把握学生思维特点;

②树立终身学习的理念，把握知识更新的脉搏，不断更新、完善自己的知识结构，以适应时代对教育提出的要求，满足学生成长的需求;

③充分发挥教育机智，因势利导，巧妙化解。

④遵循冷处理原则，保持冷静、公平、宽容的心态，正确看待学生提问。

⑤建立民主、和谐的师生关系，与学生多沟通、多交流，了解学生的生活经验和兴趣爱好。总之，要与时俱进，不断提高自己的知识水平，从而以开放的、优化的知识结构，迎接来自各方的挑战。

25.材料:

刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说:”那么远?怎么来?是坐飞机,还是坐轮船?”同学们都笑了起来。刘老师也笑了, 想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种?“不远万里”又该怎样解释?这体现了白求恩的什么精神?经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船，还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。

问题:

(1 )对刘老师的教学行为进行评析。(10分)

( 2 )结合材料分析课堂教学中教师的角色。(10分)

参考解析：25. [参考答案]

(1)材料中刘老师的教学行为是合理的，促进了学生且全面的发展，值得我们学习。

①刘老师做到了教师主导和学生主体相统一的教学规律。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考， 鼓励学生激烈讨论，既发挥了自身的引导作用，又调动了学生的积极性，体现了教学的双边性规律。

②刘老师在教学中贯彻了启发性原则。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，启发学生思考与讨论，体现了启发性原则。

③刘老师做到了尊重学生的主体性和主动精神。材料中，刘老师真正做到了尊重学生的主体地位，激发了学生的学习思考和参与课堂的热情，尊重了学生的主体性和主动精神。

④刘老师贯彻了科学性与思想性相结合原则。材料中，刘老师在讲授知识的同时能够注意引导，让学生认识到了白求恩不远万里来到中国背后的意义，感受白求恩的国际主义精神体现了科学性和思想性相结合的原则。

(2)

①教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，面对学生的提问教师能够启发学生思考，进而帮助学生理解知识、懂得道理，体现出了促进学生发展。

②教师应该是学生发展的促进者。材料中，面对学生的提问，刘老师因势利导，促进学生思考，体现了促进者的角色。

③教师承担着传道者的角色。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考， 鼓励学生激烈讨论，体现了传道者的角色。

④教师承担着授业解惑者的角色。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，让同学们讨论并引导得到答案，体现的是授业解惑者的角色。

四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答,多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

解析：略

美媒给NBA史上30支球队排名火箭第九，勇士第四，湖人绿军前二

NBA至今已经有76年的历史了，在70多年里联盟有很多球队消失也有很多新球队崛起，到了现在联盟一共有30支球队，值得一提的是近日美媒对于联盟30支球队按照荣誉进行了排名，这里我们主要讲讲前十，11-30位依次是：骑士、老鹰、雷霆、开拓者、奇才、雄鹿、独行侠、猛龙、掘金、国王、爵士、太阳、魔术、篮网、步行者、黄蜂、快船、灰熊、鹈鹕和森林狼。

第十尼克斯

尼克斯在进入21世纪之后虽然一直被认为是烂队，但这支球队在00年代之前可是联盟当中的顶级豪门，他们是NBA史上最古老的球队之一，在70年代初随着比尔拉塞尔走下神坛，威利斯里德和弗雷泽统治了联盟，他们带队拿下了两个总冠军，威利斯里德更是拿下了两个总决赛MVP，一个历史级中锋。

之后尼克斯还有过尤因时代，虽然尤因生涯大多数时间都是被乔丹给压制，但他在乔丹退役的时间也是曾两次打进过总决赛，尤因也是给尼克斯创造了铁血时代，但是这样的文化在21世纪尼克斯并未传承，尼克斯队史合计8次打进过总决赛，拿下了两个总冠军，也算是很不错了。

第九火箭

火箭在21世纪开始之后，虽然他们经历过重建，但这支球队很多时候给人的定义都是强队，无论是姚麦时期还是之前的登炮时期，而在00年代之前火箭也是极尽辉煌，他们曾在埃尔文海耶斯的带领下常年位居季后赛之列，之后摩西马龙带队也是如此，他们始终是季后赛球队，之后进入了大梦的时代。

大梦帮助火箭拿下了2个总冠军，而且这两个总冠军也是极具含金量，奥拉朱旺更是凭借着这两冠成为了历史上攻防一体最好的中锋之一，之后在哈登和保罗的时代，他们还曾打进过西部决赛，但是无缘总冠军，火箭队史4次打进了总决赛拿下了2次总冠军，虽然打进总决赛的次数不是很多，但球队在56年里34次打进了季后赛。

第八热火

热火这支球队排在这个位置说实话我都觉得他们有些被低估了，热火虽然建队时间较晚，但这支球队非常善于运作，球队老板当年拿下了莱利并给了他足够的权利，这也造就了现在的热火，莱利当年先是引进了莫宁塑造了球队的赢球文化，之后选中韦德引进奥尼尔，他们在06年成功夺冠。

之后莱利又帮助热火引进了詹姆斯和波什两位超级球星，他们拿下了两个总冠军，在现在虽然热火没有了往昔的辉煌，但巴特勒用自己的强硬帮助热火在过去四年两次打进了总决赛，热火队史至今合计7次打进了总决赛，拿下了3个总冠军，韦德也是凭借着出色的表现成为队史第一人。

第七活塞

活塞这支球队别看是小球市，但他们也有自己的赢球文化，这支球队喜欢那种坚韧铁血的球员，那怕你是一个不温不火的草根球员，但只要有这种下狗精神，那么就是我的球队需要的，活塞依靠着这种建队文化，他们在80年代末90年代初三次打进了总决赛，拿下了两个总冠军，当时他们也是被称作坏孩子军团，令联盟各队闻风丧胆。

之后进入00年代初期，球队又引进了大本钟华莱士、拉希德华莱士和比卢普斯，在他们的带领下活塞又两次打进了总决赛，在04年更是在不被看好的情况下击溃了拥有F4的湖人拿下了总冠军，虽然他们队史没有什么超级大牌球星，但依靠着他们的赢球文化也是帮助球队成为了联盟当中夺冠最多的球队之一。

第六76人

76人这支球队拥有着非常悠久的历史，而且他们的篮球底蕴也是雄厚，当年张伯伦没有跟随勇士离开，他留在费城并帮助76人拿下了一个总冠军，之后大帅来到湖人，76人又引进了J博士，在J博士的带领下76人曾数次打进了过总决赛，但无一夺冠，之后摩西马龙到来，他们两人帮助球队拿下了总冠军。

在进入00年代之后，艾弗森成为了球队基石，他帮助球队打进了一次总决赛，但是很遗憾，最终输给了OK组合，76人队史合计9次打进过总决赛拿下了3个总冠军，他们建队73年以来，有53个赛季打进了季后赛，也就是说没有相信过程那段时间，可能76人队史的战绩会更加耀眼！

第五马刺

马刺能够进入这份榜单，而且还是如此高的排名，要感谢邓肯，因为如果不是邓肯他们根本不可能达到这样的高度，马刺是一个不折不扣的小球市，当年乔治格文带队时期球队打进季后赛都难，上将虽然成了季后赛的保障，但也无法冲出西部，直到邓肯到来之后，他在生涯第二年就帮助马刺拿下了总冠军。

之后就是大家熟悉的逢奇数年夺冠，马刺连夺3冠，在13年马刺再次打进季后赛，结果却输给了热火，14年他们卷土重来，球队击溃了热火拿下了总冠军，如果不是因为雷阿伦那记三分，邓肯本可以做到6进总决赛6夺总冠军，马刺队史至今46年，他们只有7年没有打进过季后赛，也算是非常出色了。

第四勇士

勇士是NBA历史上最古老的球队之一，他们拥有着很好的赢球文化，而且勇士一直都是射手文化，乔福尔科斯和保罗阿里金都是帮助球队拿下了总冠军，之后进入70年代，里克巴里曾带队两次打进总决赛，并做过到1次单核带队夺冠，之后勇士连续多年再也未能染指总冠军，直到10年代库里到来。

库里的时代大家应该也都比较清楚，库里帮助勇士6次打进总决赛拿下了4个总冠军，勇士队史合计拿下了7个总冠军，历史第三多，仅次于凯尔特人和湖人，勇士队史合计12次打进过总决赛也是非常出色，他们队史拥有很多出色的球星，除了上面说到的几位还有张伯伦、杜兰特、克里斯穆林等等。

第三公牛

公牛能够进入这份榜单完全时候依靠乔丹，对于公牛这里我们就不多说了，因为除了乔丹之外，其他球员并没有给他们带来过总冠军，而且当年拿下的顶级天赋罗斯还因伤毁掉了，乔丹帮助公牛拿下了两个3连冠，而且公牛队史合计就6次打进总决赛都是乔丹的功劳，可能是6次总决赛全部夺冠，所以把公牛放在了勇士前面。

第二凯尔特人

绿军能够进入这份榜单是实至名归，他们一直是联盟最好的豪门球队之一，就像外界所说，凯尔特人的眼里只有湖人，其他球队他们根本就看不起，因为历史上只有湖人和他们的夺冠次数一样多，而湖人却在总决赛多次输给过凯尔特人，拉塞尔的11冠其中有多次是压着湖人登顶的，之后哈夫利切克还带队拿下了2冠。

在伯德时期，他带队拿下了3个总冠军，之后进入00年代，安吉拿下三巨头用大手笔帮助凯尔特人拿下了队史第17冠，他们队史合计22次打进了总决赛，这样的夺冠率也是够恐怖的，凯尔特人也是凭借着他们的一群球星成为了历史级豪门，现在塔图姆和布朗也很出色，未来他们有望重塑绿军的辉煌。

第一湖人

湖人排在第一估计没有太大的悬念，虽然他们和凯尔特人队史拿下总冠军的次数是一样多的，但湖人合计打进过32次总决赛，比凯尔特人足足多出了10次，这就是他们的底蕴，这支球队喜欢自己培养一个球星，然后引进一个超级巨星帮助球队夺冠。队史中乔治麦肯帮助球队拿下了前五冠。

之后杰里韦斯特和张伯伦多次打进总决赛最终帮助球队拿下了1个总冠军，之后魔术师和贾巴尔帮助球队拿下了5个总冠军，魔术师和杰里韦斯特一样也是9次打进了总决赛。之后科比和奥尼尔、科比和加嫂合计拿下了5个总冠军，詹姆斯和浓眉又帮助球队拿下了1个总冠军，湖人队史的顶级球星太多了。

话说到这，大家对于这次的排有什么想说的 欢迎留言讨论。

NBA官方更新球队实力榜爵士升至第一湖人第二太阳进入前五

今天，NBA官网更新了球队实力排行榜，爵士升至第一，湖人第二，快船、太阳、76人分列3-5位。

以下为详细的排行情况（括号内为联盟排名）：

1.爵士（上周第2）：战绩22胜5负

节奏99（24），进攻效率116（4），防守效率107（2），净效率+9.1（1）。

2.湖人（上周第1）：战绩21胜7负

节奏99.2 (22)，进攻效率112.1（10），防守效率105.1（1），净效率+7.0 (4)。

3.快船（上周第4）：战绩20胜8负

节奏98.2 (26)，进攻效率117.9 (2) ，防守效率110.1 (11)，净效率+7.8 (3)。

4.太阳（上周第8）：战绩17胜9负

节奏97.4 (29)，进攻效率111.8 (14) ，防守效率108.4 (5)，净效率+3.4 (6)。

5.76人（上周第3）：战绩18胜9负

节奏101.7 (7)，进攻效率111.9 (13)，防守效率108.5 (6)，净效率+3.3 (7)。

6.篮网（上周第6）：战绩16胜12负

节奏102.0 (4) ，进攻效率116.8 (3) ，防守效率113.5 (25)，净效率+3.3 (8)。

7.掘金（上周第7）：战绩15胜11负

节奏98.1 (28)，进攻效率115.5 (5) ，防守效率110.9 (16)，净效率+4.6 (5)。

8.雄鹿（上周第5）：战绩16胜11负

节奏101.8 (6)，进攻效率118.8 (1)，防守效率110.4 (13)，净效率+8.3 (2)。

9.开拓者（上周第12）：战绩16胜10负

节奏99.8 (17)，进攻效率115.2 (6)，防守效率115.0 (29)，净效率+0.2 (15)。

10.马刺（上周第9）：战绩16胜11负

节奏101.2 (10)，进攻效率109.4 (21)，防守效率109.7 (9)，净效率 -0.3 (17)。

第11-15位分别为：勇士、独行侠、凯尔特人、步行者、灰熊。

第16-20位分别为：黄蜂、热火、国王、猛龙、尼克斯。

第21-25位分别为：老鹰、鹈鹕、雷霆、火箭、活塞。

第26-30位分别为：公牛、魔术、奇才、森林狼、骑士。

（最佳第十五人）

2021下半年中学教师资格教育知识与能力真题及答案解析

2021下半年中学教师资格教育知识与能力真题及答案解析

一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵贱都进行教育，该词语出自（ ）。

A.《道德经》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《劝学》

【答案】B

【解析】《论语》

2.在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了（ ）。

A.教学目标分类理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展

D.教学特殊认识理论

【答案】A

【解析】教学目标分类理论

3.古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约（ ）。

A.生产力发展水平

B.社会政治经济制度

C.社会人口构成

D.民族文化传统

【答案】A

【解析】生产力发展水平

4.关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之"的“天才论”这种理论属于（ ）。

A.教育万能论

B.环境决定论

C.遗传决定论

D.主观决定论

【答案】C

【解析】遗传决定论

5.反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（ ）。

A.教育方针

B.教育目的

C.培养目标

D.课程目标

【答案】C

【解析】培养目标

6.标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第一部课程论的专著是（ ）。

A.斯宾塞《教育论》

B.杜威《儿童与课程》

C.博比特《课程》

D.泰勒《课程与教学的基本原理》

【答案】C

【解析】博比特《课程》

7.在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论?（ ）。

A.直接经验与间接经验

B.知识与能力

C.分科与综合

D 知识与思想

【答案】B

【解析】知识与能力

8.学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用，田老师贯彻的主要教学原则是（ ）。

A.理论联系实际

B.循序渐进

C.直观性

D.启发性

【答案】A

【解析】理论联系实际

9.于老师在讲台上把一张纸操成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生来理解物质的物理变化和化学变化的区别，于老师采用的教学方法是（ ）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.参观法

【答案】B

【解析】演示法

10.在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得体会，马老师远用的德育方法是（ ）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.个人修养法

【答案】D

【解析】个人修养法

11.学校实施德育的基本途径是（ ）。

A.班主任工作

B.课外校外活动

C.团队活动

D.品德课与其他学科教学

【答案】D

【解析】品德课与其他学科教学

12.一件白衬衫在灯光昏暗的室内和阳光明媚的户外，其亮度差别很大，但是人们都能将色知觉为白色衬衫，这反映了知觉有（ ）。

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

【答案】D

【解析】恒常性

13.教师：“面粉可以做什么”?

学生甲：“可以做面包、蛋糕、馆头、花卷、油条、面条”

学生乙：可以做馒头、调磁针水、捏面人。

上述对话说明乙比甲的思维更具有（ ）。

A.精细性

B.流畅性

C.变通性

D.反思性

【答案】C

【解析】变通性

14.学生对遗传与变异之间关系的学习属于（ ）。

A.组合学习

B.上位学习

C.下位学习

D.归属学习

【答案】A

【解析】组合学习

15.晓杰在阅读课文时常常自我提问:“我对课文表达的内容清楚了吗?我抓住了课文的重点了吗”，这种学习策略属于（ ）。

A.复述策略

B.组织策略

C.计划策略

D.监控策略

【答案】D

【解析】监控策略

16.民辉在解答难题时产生的疑惑、惊讶、焦躁等情感体验属于（ ）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.荣誉感

【答案】B

【解析】理智感

17.当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在 2020 年东京奥运会夺冠获胜时欣喜若狂，这种情感状态属于（ ）。

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

【答案】B

【解析】激情

18 .晓颖是个诚实勤奋好学的好学生，这些特征属于（ ）。

A.性格

B.能力

C.气质

D.认知

【答案】A

【解析】性格

19.雨晴通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦，这种情绪调节方法是（ ）。

A.脱敏法

B.强化法

C.幽默法

D.升华法

【答案】D

【解析】升华

20.国强认为欺负弱小是不可取的，不道德的，因此他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为，这说明其品德发展处于（ ）。

A.依从阶段

B.内化阶段

C.自主阶段

D.外化阶段

【答案】B

【解析】内化

21.“学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，故意捣乱”等词语，描述的是哪一类课堂气氛的表现?（ ）。

A.积极型

B.消极型

C 对抗型

D.顺从型

【答案】C

【解析】对抗

二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）

22.美育就是艺术教育。

【参考答案】

此说法是错误的。美育不仅仅是艺术教育。美育，又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育是全面发展教育的一个不可缺少的重要组成部分，对学生德、智、体等方面的发展也起促进作用。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。艺术与美育各有侧重，艺术以创作与文化的理解为主，美育则以美感的培养为主。因此，题干的说法是错误的。

23.学校教学应以间接经验为主。

【参考答案】

此说法是正确的。学校教学应该以间接经验为主。教学过程本质上是一种认识过程，但是又是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，其中，具有不同于人类总体认识的显著特点之一，即有间接性，学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界，因此，学生认识的主要任务是学习间接经验，主要是通过“读书”、“接受”现成的知识，然后再去“应用”和“证明”。这是一条认识的捷径，使学生能用最短的时间掌握大量的系统的文化科学基础知识，当然，教学中也要重视学生的直接经验，遵循间接经验与直接经验相统一的规律进行教学。因此，题干的说法是正确的。

24.阿特金森认为力求成功者旨在获取成就他们倾向于选择稳操胜券的任务。

【参考答案】

此说法是错误的。力求成功者力求追求最有可能选择成功概率约为 50%的任务。成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

他认为，个体的成就动机可以分成两个部分：一种是力求成功的意向；一种是避免失败的意向。力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可将个体分为力求成功者和避免失败者。其中，力求成功者的目的是获取成就，最有可能选择成功概率约为 50%的任务，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。

25.场独立型的学生比场依存型的学生更优秀。

【参考答案】

此说法是错误的。场独立性的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。而场依存性的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。但无论场独立型还是场依存型的认知风格，都是人格差异在认知方式上的反映，是指个人所偏爱使用的信息加工方式。无好坏之分。因此，不能说场独立型的学生比场依存型的学生更优秀。题干的说法是错误的。

三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）

26. 为什么说教育在人的身心发展中起主导作用。

【参考答案】

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

27.教书学校教学工作的意义。

【参考答案】

（1）教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式

（2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径

（3）教学是学校工作的中心环节，学校教育工作必须坚持以教学为主

28.注意的品质有哪些

【参考答案】

（1）注意的广度，又称注意的范围。

（2）注意的稳定性。包括：①注意的分散。②注意的起伏。

（3）注意的转移。

（4）注意的分配。

29.简述福勒的教师成长三阶段论。

【参考答案】

（1）关注生存阶段。

（2）关注情境阶段。

（3）关注学生阶段。

四、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 18 分。共 36 分)

30.材料：

新学期，班主任李老师接了一个新班，李老师第一天走进教室，发现卫生状况非常差，桌仰棒翻，污物满地。看到这种情景，李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌面重新摆好,一切都收拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师打扫过的教室，全班同学一一个个出奇的规矩。

第二天，李老师依旧如此，有一些同学说：“李老师让我们打扫吧。”李老师微笑着说：“不，这一周我做值日。”一星期后，李老师安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连卫生角落也打扫的干干净净。

教室卫生向来由学生轮班打扫，很少见过老师也做值日的。李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做的一丝不苟。学生由起初的费解，到惭愧，以致最后的肃然起敬。在李者师的带动下，这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬。

问题：

（1）李老师主要运用了哪种德育方法 （4 分）

（2）结合材料分析，这一德育方法的含义和运用要求。（14 分）

【参考答案】

（1）情感陶冶法。

（2）情感陶治法又称为陶冶教育法,是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶治。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融,易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。材料中，李老师用自身的高尚品德，潜移默化的影响了学生们，在李老师的带动下，这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬。

贯彻要求：

①创设良好的情境，丰富校园文化生活，形成良好的校风和班风；

②与启发说服相结合；

③引导学生参与情境的创设。

31.材料：

王老师是初中语文老师，根据教学进度安排，最近他开始讲授古代诗歌单元。在教学时，他先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开始学生总结不准确，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律，随后，王老师发现，当学生又学习五言律诗时，他们很快就能总结出五言律诗的平仄规律，再后来，当学生学习七言律诗时，也很快总结出了其平仄规律。

本单元结束后，王老师进行教学反思：学生之所以能很容易地总结出七言律诗的平仄规律，是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律，他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。

问题：

（1）请用迁移相关理论分析上述学习现象。(10 分)

（2）该迁移理论对教学有何启示?(8 分)

【参考答案】

（1）经验类化说又称为“概括说理论”,是指对已有经验进行了概括,就可以完成从一个情境对另一个情境

的迁移。材料中，王老师帮助学生总结了五言绝句的平仄规律，学生很快总结出七言律诗的平仄规律。体现了理论方法的迁移。

（2）该理论对教学的主要启示是：根据概括化理论, 在教学中，教师要注重提高学生的知识经验的概括水平，强调基本原理、基本概念的学习与掌握。这些原理掌握得程度越高，迁移到类似问题中的效果也就越明显。在掌握原理的基础上,对学生进行知识或技能的培养。